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| 正比例图像教学应该关注什么——由“小学生学习正比例图像的问题”引发的思考 | |
| 作者姓名： | 刘淑云 刘晓婷 |
| 作者单位： | 1. 北京市北京小学 2. 北京教育学院 |
| 基金项目： | 北京市教育委员会社科计划项目《基于课例研究;促进中小学教师学科教学知识发展》 |
| 摘 要： | 正比例、反比例是小学阶段最后学习的知识,也是从算术性知识学习转向代数性知识学习,从对数量的理解转向对关系探讨的又一个明显转折点(五年级用字母表示数及方程的学习也是一个明显转折点).《数学课程标准(2011年版)》指出,本部分知识的学习需要通过具体情境,认识成正比例的量和反比例的量;此外,还明确提出会根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并会根据其中一个量的值估计另一个量的值的要求.为实现后一教学目标,教师在教学中进行了初步尝试,而教学中的一些小问题也引起了我们的关注和思考. |
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