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| 建构主义合作学习策略在化学教学中的应用 | |
| 引用本文： | 郭海立.建构主义合作学习策略在化学教学中的应用[J].广西教育,2003(15). |
| 作者姓名： | 郭海立 |
| 作者单位： | 广西桂东卫生学校 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为,合作学习就是教师把教学目标置于创设的情境之中,组织、引导学生通过协作、会话,围绕教学主题开展小组合作学习活动,使每个组成员在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解,从而完成对教学目标的“意义建构”。合作学习是建构性教学的重要特征。小组合作与竞争学习的内涵,就是以“组内异质、组间同质”的方法组建的2—6名学生组成的小组从事学习活动,通过制定小组目标,引导、组织、促进组内成员之间的互助合作和组间成员的相互竞争并使之成为教学活动的内驱力,并依据小组的表现进行奖励和评… |
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