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| 论课程理念创新与课堂教学的价值取向 | |
| 引用本文： | 潘涌.论课程理念创新与课堂教学的价值取向[J].北京教育(高教版),2003(12):30-32. |
| 作者姓名： | 潘涌 |
| 作者单位： | 浙江师范大学人文学院 |
| 摘 要： | 新一轮基础教育课程改革,其价值追求在于课程的全面创新,从宏观的课程目标到具体的课程评价,均发生了一系列令人鼓舞的蜕旧更新。一、课程理念的深刻创新课程理念的一系列创新,具体表现在课程目标观、课程内容观、课程结构观、课程资源观和课程评价观几个方面。首先是课程目标观的创新。长期以来,在基础教育课程的培养目标上,遗留着严重的社会政治本位的倾向,片面追求人的平均化、一统化和所谓全面化的发展,重静态的课本知识而轻主动的实践能力,重知识的承继与复制而轻质疑、批判和创新精神,致使从课程“流水线”上整合出来的往往是难以适应… |
| 关 键 词： | 课程理念 课堂教学 价值取向 基础教育 课程改革 课程内容观 课程资源 |
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