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| 对发现法教学模式的再认识 | |
| 作者姓名： | 牛宏光 崔联娥 |
| 摘 要： | 一、发现法产生的历史背景 二次世界大战后的５０年代和６０年代，美国心理学家杰罗姆、布鲁纳、本杰明、布鲁姆以及享利·林格伦等人，就教学过程中传授知识与培养能力的关系，培养能力的途径和方法等问题提出了一些看法。当时，美国学校只注重让学生一般地掌握知识。杰罗姆·布鲁纳认为，这种状况同“知识爆炸”的客观形势极不适应，同“获得更好的生存机会”的战略目标极不适应。布鲁纳指出：“处于工艺和社会异常复杂的时代”的美国教育，必须“把培养优异成绩作为教育的最一般的目标，要帮助每个学生获得最好的智力发展，促使所有的学… |
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