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| 谈阅读教学的“自读自悟”与“质疑解疑” | |
| 引用本文： | 李福源.谈阅读教学的“自读自悟”与“质疑解疑”[J].山东教育,2001(28). |
| 作者姓名： | 李福源 |
| 作者单位： | 淄博市博山区四十亩地小学 |
| 摘 要： | 中国两千多年来形成的私塾教育，其主要学习方法就是让学生读，读中自悟、读中质疑、读中解惑；就像黄永玉先生在他的《示朴琐记》中所说：“小时候不懂，大了就懂。”随着新的教学革命的到来，改变这种死板压抑的学习方法，于是教师讲读又蔚然成风。而自１９９９年开始，教育界提出了“大语文”的教学观念，力图改变小学语文长期存在的高耗低效的教学局面。小语界教学模式改革也如火如荼，讲读在今天成了一种过时的方法，学生自读自悟、自我质疑成为眼下评价一堂课好坏的主要标准。我们从当下的教学改革追溯到当年的私塾教育，可以发现我们… |
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