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| 巧用艺术空白 培养创造思维 | |
| 引用本文： | 朱振君,刘金秀.巧用艺术空白 培养创造思维[J].山东教育,2001(28). |
| 作者姓名： | 朱振君 刘金秀 |
| 作者单位： | 临沂第一实验小学 (朱振君)，临沂第一实验小学(刘金秀) |
| 摘 要： | 小学语文教材中，有不少文学作品使用的是描述性语言，作者在叙述和描写中，必然会留下许多艺术空白，让人回味无穷，这就给读者提供了创造的余地。这也正是小学语文教师培养学生创造思维的最佳凭借。 一、巧补空白，培养求异思维 求异思维是创造思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。在使用现行教材、向学生传授知识的同时，巧用艺术空白，开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性，从而激活学生的创造力。如《穷人》一课，课文对桑娜抱回西蒙的孩子后惊恐不安的心理作了细致入微的描写，连用了七个省略号，… |
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