认知负荷理论在整本书阅读教学中的应用

<正>《义务教育语文课程标准（2022版）》中提道：“多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”在新课程改革和“双减”背景下，对整本书阅读教学的探讨越来越热烈，但是整本书阅读教学与平衡师生的教学负担和学习负担的难题亟待解决。关于整本书阅读教学的理论研究一直在进行，急需行之有效的理论作为整本书阅读教学的实践支撑，从认知负荷理论角度上对学生的心理结构、教师的教学设计和整本书阅读材料的内在结构进行探究，能够有效帮助整本书阅读教学在实践中“减负、增效”。