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| 高中生物趣味教学有效路径探究 | |
| 引用本文： | 李金松.高中生物趣味教学有效路径探究[J].新课程导学(上),2014(29). |
| 作者姓名： | 李金松 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市大冈中学 |
| 摘 要： | 正在高中生物教学中,要想让同学喜欢生物课堂,喜欢生物知识,教师应注意趣味教学,发掘生物知识趣味因子,整合趣味内容与手段,化枯燥为生动,深深吸引学生,使其主动参与课堂,思索探究,增强教学效果。一、穿插趣闻轶事,化枯燥为趣味,化呆板为生动在生物学发展史中蕴涵着的丰富的趣闻轶事,倘若教师善于发掘、灵活加工,可为生物课堂增辉添色,让生物学习更富趣味性。特别是那些枯燥的生物理论性知识点,教师需要了解与之相关的生物学史、有趣故事等,突破教材的 |
| 关 键 词： | 趣味教学 高中生物 生物知识 趣闻轶事 生物学史 生物学习 理论性知识 教学效果 学习过程 横加指责 |
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