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| 给学生的操作注入动力 | |
| 引用本文： | 杨健辉.给学生的操作注入动力[J].湖南教育,2003(3):39-39. |
| 作者姓名： | 杨健辉 |
| 作者单位： | 广州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 提出问题学生数学学习过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。这个过程充满了观察、操作、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动。如摆学具画图，剪拼图形，制作图表等。而在当前数学课堂教学中，往往是教师告诉学生要进行什么活动，然后学生按照老师的要求去观察、操作、猜测、证实等。显然，学生所进行的观察、操作等活动并不是学生自己所需求的，学生的学习和操作是被动的。怎样想到需要操作？如何进行操作？作为学生学习过程中的组织者、引导者与合作者的教师，必须给学生的操作注入一股动力，帮助学生借助操作来解决实际… |
| 关 键 词： | 数学教学 课堂教学 平形四边形 面积计算 |
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