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| 对"三情合一"数学教学评价的探索 | |
| 作者姓名： | 宋兴明 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》在基本理念中指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.”从评价的这一基本指导思想出发,对小学数学的教学进行评价,要注重“情境、情感、情商”这三者的有机结合,从而促进学生发展,促进教师反思与提高,促进课程改革总体目标的评价模式与方法的实现. |
| 关 键 词： | 《数学课程标准》 教学评价 激励学生 学习历程 教师反思 数学学习 数学活动 认识自我 |
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