| 论教师专业伦理的服务性 |
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| 引用本文： | 周海玲.论教师专业伦理的服务性[J].教师教育研究,2015,27(2):38-43. |
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| 作者姓名： | 周海玲 |
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| 作者单位： | 上海理工大学,上海,200093 |
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| 摘 要： | 服务性是所有专业伦理共同的特性,然而教师专业伦理服务性是结合自己专业特性形成的、不同于其它专业的服务性,它具有以下三个特点:教师服务信念受双重服务目的制约;教师服务知识为实践性知识;教师服务所依赖的自主权是有限的自主权。教师专业伦理服务性特点要求,在教师专业伦理建设中,要重视培养教师专业伦理的分析与判断能力而非提供伦理规范;要重视教师反思的价值,减少强制的行政性教育培训;要合理规定教师的权力边界,防止过度侵占其自主权。
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| 关 键 词： | 服务伦理 服务信念 实践性知识 自主权 |
On Service of Teacher Profession Ethics |
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| ZHOU Hai-lin.On Service of Teacher Profession Ethics[J].Teacher Education Research,2015,27(2):38-43. |
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| Authors: | ZHOU Hai-lin |
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| Institution: | ZHOU Hai-lin;School of Management,University of Shanghai for Science and Technology; |
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