试论学前课程中生命意义的缺失——基于人类发展生态学视野下的反思

教育是最具有生命力的事业。然而,当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重,具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的"掠夺式"开发;课程内容的选择倾向于教材和社会导向;课程实践中教师的专业素养裹足不前;学前课程评价的内容和形式过于单一。基于人类发展生态学视野反思幼儿园课程实践,提升幼儿园教育的生命意义,这是学前教育工作者的重大使命。