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| 注意多元解读文本时出现的问题 | |
| 引用本文： | 邱玉兰.注意多元解读文本时出现的问题[J].语文教学与研究,2005(17). |
| 作者姓名： | 邱玉兰 |
| 作者单位： | 江苏灌南县二中 |
| 摘 要： | 语文具有人文性,学生在接受文本时,可以融进自己的感受、体验、理解,带有自己的价值取向和审美观念,因此,对于同一文本可做多元解读,可获得各具个性的文本意义。提倡多元解读文本,教师不用传统的定论去束缚学生的思维,也不用标准答案去排斥学生的异议,学生可以从不同角度解读文本,提出不同见解。这对发展独特个性,培养创造精神,挖掘创造潜能,确实大有裨益。如学生用批判的眼光读《项链》,读出了玛蒂尔德勤劳正直的品德,使多年来在我国一直被当作小资典型而“批倒批臭”的路瓦栽夫人站了起来;读《陌上桑》,指出五马太守并非荒淫无耻之徒,而是… |
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