小学语文分阶段评价实施策略 |
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引用本文: | 郑敏婕,李敏婕.小学语文分阶段评价实施策略[J].现代教学,2014(11):24-24. |
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作者姓名: | 郑敏婕 李敏婕 |
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作者单位: | 上海市杨浦区平凉路第三小学 |
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摘 要: | 为了能更好地严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度,我校语文教师在对新生家访过程中,充分了解学生学前教育情况。从整体上看,一年级学生表现欲强、可塑性强、学习积极性也很容易调动,但是良好的语文学习习惯还有待教师培养。针对这些特点,我校语文教师在学习准备期中重点对他们进行语文学习习惯的培养,在基于课程标准的教学中尝试分阶段、多方式的评价,帮助学生顺利度过幼小衔接时期。
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关 键 词: | 语文学习习惯 学科课程标准 学语文 幼小衔接 任务设计 表现欲 准备期 书面语言 写话 右手指 |
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