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| 走出“赏识教育”中存在的误区 | |
| 引用本文： | 贺得剑.走出“赏识教育”中存在的误区[J].江西教育,2002(Z1). |
| 作者姓名： | 贺得剑 |
| 作者单位： | 南昌一中 |
| 摘 要： | 目前，全国各中、小学正在开展对“赏识教育”的研究。广大教育工作者在教育和教学工作中，通过对学生进行“赏识教育”探讨出不少的宝贵经验，取得了一定的成绩。笔者通过大量的教育和教学实践认为“赏识教育”虽然是一种行之有效的方法，但也存在着一些误区。下面我想就“赏识教育”中存在的几个误区，以及如何走出这些误区，谈谈自己的看法。误区一、只赏识“双优”生、忽视“双差”生。一般来说老师总是“赏识”那些成绩和表现都比较好的学生，这样做既不利于大多数学生的进步，同时也容易使好学生处于孤立的地位，不利于好学生的成长。… |
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