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| 强化技校生“听、说、读、写”能力培养 | |
| 引用本文： | 吕巍.强化技校生“听、说、读、写”能力培养[J].中国培训,2014(7). |
| 作者姓名： | 吕巍 |
| 作者单位： | 唐山劳动技师学院; |
| 摘 要： | 正技校学生的语文能力培养,基本可以概括为"听、说、读、写"四种能力。技校生的语文能力低下是不可否认的事实,语文教学该如何应对也是语文教师该深入思考的问题。一、从兴趣入手,让"听"的效果实现最优化分析:技校生由于长期缺乏良好的学习习惯,初中课程难以跟进,导致听讲状态不佳,由此恶性循环逐渐养成倾听时注意力不集中的恶习,抗干扰能力比较差。加之语文知识浅薄,词汇匮乏造成理解障碍明显。一些常用词语的储备量远没有达到初中毕业 |
| 关 键 词： | 技校生 理解障碍 储备量 最优化 写作问题 常用词语 书面语言 命题形式 督导机制 应用文写作 |
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