从“理论描述”到“问题导向”——“哲学导论”翻转课堂教学应用分析

目前,国内高校“哲学导论”的教学大部分围绕哲学研究主题展开,以“理论描述”的方式向学生介绍每个流派的主要观点和理论体系。在这种教学模式下,学生只是被动接受课堂内容,没有达到对所学知识的“吸收内化”。以“问题导向”为主的翻转课堂教学模式,让学生变成课堂的主角,在课下课上同时发挥学习主动性。通过课下资料的搜集和整理,课堂上的展示和讨论,学生会进一步加深对哲学问题、哲学观的时代性、前沿性的理解。