| 从“固化”到“转型”:基于成长型思维的教师专业发展及其实现 |
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| 引用本文： | 潘亚萍.从“固化”到“转型”:基于成长型思维的教师专业发展及其实现[J].教学研究(河北),2022(1). |
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| 作者姓名： | 潘亚萍 |
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| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 2020年度高校优秀人才支持计划重点项目(gxyqZD2020084)。 |
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| 摘 要： | 思维方式作为支撑教师专业发展的核心,在某种程度上决定着教师专业发展的深度与高度。在场域型塑、课程固化与工作重复等因素作用下,教师专业发展很容易陷入思维固化。成长型思维的丰富内涵与独特价值,为突破教师专业发展的思维固化提供了转型基础。策略在于:教师需要检视自身的思维方式,切实意识到成长型思维对专业发展的决定作用;动态地调控思维过程,促使专业发展在成长型思维引领下积极前行;敢于直面思维局限,突破专业发展的瓶颈以达到新高度;充分发挥思维的预测功能,对专业发展的未来进行合理规划。
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| 关 键 词： | 成长型思维 教师专业发展 教师思维 思维转型 |
From "solidification" to "transformation": teacher professional development based on growth mindset |
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| PAN Ya-ping.From "solidification" to "transformation": teacher professional development based on growth mindset[J].Research in Teaching,2022(1). |
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| Authors: | PAN Ya-ping |
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| Institution: | (College of Educational Science,Anhui Normal University,Wuhu,Anhui 241000,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | growth mindset teachers′professional development teacher thinking thinking transformation |
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