梳情·析理·处事

做任何事情，都要讲究程序，程序对了，结果才有可能正确，程序不对，结果不可能正确。做班主任，处理学生问题，也是如此。 在学校中，班主任是一个特殊的群体，学校的各项要求要通过班主任落实，家长的不同诉求要通过班主任转达，任课教师和学生之间的问题需要班主任协助解决，当然，学生的教育管理更是班主任的“专利”。“上面千条线，下面一根针”，所有的任务向班主任汇聚，所有的矛盾向班主任集结，班主任很容易成为“怨府”。以至于有班主任自嘲是“权力不大责任大，工资不多事情多”的“陀螺”，是降妖除魔的孙悟空，是随时待命的消防员，是领导的传声筒，是家长的出气筒。对这些比喻我不想说什么，我只想说，班主任不要成为火药桶，也不要成为导火索，更不能成为引爆导火索的人，而要努力成为一个防爆专家，走对程序，处理好情、理、事三者的关系，做到先梳理情绪，再分析道理，最后处理事情。