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| 巧妙处理课本图像 促进学生发散思维 | |
| 引用本文： | 程祖建.巧妙处理课本图像 促进学生发散思维[J].生物学教学,2002,27(7):15-16. |
| 作者姓名： | 程祖建 |
| 作者单位： | 安徽省广德中学,242200 |
| 摘 要： | 生物学教材以大量生动、鲜艳的图像帮助学生准确理解和把握课本知识。复习教学中在巩固学生识图、填图、画图基本能力的基础上 ,我注意引导对课本上的图像进行加工处理 ,形成以图为中心的较为完整的知识体系 ,培养学生的发散思维能力和学科内知识综合能力 ,取得了较好的效果。1 注释让学生在插图旁注明各部分名称、重要功能、主要特点及有关变化、数据等 ,使之图文并茂 ,促进知识形象化。例如在发生质壁分离的植物细胞图旁 ,标出原生质层结构名称、条件、主要变化等 ;在有丝分裂、减数分裂图像下方注明染色体、染色单体、ＤＮＡ、染色体组… |
| 关 键 词： | 课本图像 发散思维 中学生 生物学 |
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