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| 精讲·熟读·多思 | |
| 引用本文： | 孙瑄,文睿.精讲·熟读·多思[J].江苏教育,1982(15). |
| 作者姓名： | 孙瑄 文睿 |
| 作者单位： | 扬州市教育局教研室，扬州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 精讲、熟读、多思,是阅读教学中必须抓住的要素。1.在阅读的基础上精讲教和学是辩证的统一。教师的“讲”和学生的“读”是密切相关的。在阅读教学中,“读”是基础,是贯串于教学活动中的基本环节。“讲”是为了帮助学生在理解的基础上去读。“讲”运用得好,可体现教学的目的和要求,揭示教学的重点和难点,反映教学布局的思路。“精讲”的这个“精”指讲得既要少又要好,即“精要”之意。精讲就是帮助学生 |
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