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| 语言、叙事与道德教育 | |
| 引用本文： | 梁其贵,高德胜.语言、叙事与道德教育[J].思想理论教育(上半月综合版),2003(12):16-18. |
| 作者姓名： | 梁其贵 高德胜 |
| 作者单位： | 河南信阳师范学院教育学院，南京师范大学道德教育研究所 河南信阳，464000，江苏南京，210097 |
| 摘 要： | 一、语言性交往的主要形式 赫勒认为,“从根本上,存在着两种交往方式:直接行动与语言行动。”但在现实的交往过程中,单纯的行动或单纯的语言往往使交往无法进行下去,行动和语言多是结合在一起的,所以我们只能区分出以行动为主的日常交往和以语言为主的日常交往。以行动为主的日常交往活动很多,不好分类,赫勒采取的例举的办法:共同做事(如散步)、为他人做某事(我给某人某样东西)、交互行动(我们踢足球)、游戏等。以语言为主的交往行动主要有通知、讨论和说服等。赫勒关于以语言为主的日常交往形式太正式了,本身缺乏日常气息。我们可以用更日 |
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