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| 控放之间 在乎一念——“分数化为小数”教学对比分析 | |
| 引用本文： | 朱玉如.控放之间 在乎一念——“分数化为小数”教学对比分析[J].黑龙江教育,2004(33). |
| 作者姓名： | 朱玉如 |
| 摘 要： | 一案例A1.复习、准备。把分数改写成除法。34= 38=57= 2740=(2)把310、27100、13291000化为小数。2.引入。我们学会了把十进分数化成小数,那么,非十进分数怎样化成小数呢?今天,我们继续学习把分数化成小数。案例B1.把310、27100、13291000化为小数。2.师:这些十进分数,大家很快化成了小数,那么你们一定在想——生:那些非十进分数怎样化成小数呢?师:这一课,我们就来研究这个问题。分析:怎样确定学生的学习起点?奥苏伯尔把新的学习归结于学习者原来知道了什么,并据此进行教学,那么新知之舟该怎样拔开已知… |
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