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| 数学教学中认知冲突的创设 | |
| 引用本文： | 刘伟.数学教学中认知冲突的创设[J].中国科技纵横,2010(2):77-77,85. |
| 作者姓名： | 刘伟 |
| 作者单位： | 昌邑市饮马镇石埠初中,山东昌邑261317 |
| 摘 要： | 心理学的研究告诉我们：认知冲突是学生的已有知识和经验与新学知识之间的冲突式差别，这种冲突会引起学生的新奇的惊愕，并促使其注意关心和探索的行为。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突，即创设了思维情境，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而有助于数学课堂教学质量的提高。也就是说认知冲突是认知过程中的“障碍”或“不协调”因素，它可引起人们解决问题的动机，促使众去寻找协调的途径。它是学生学习动机的源，也是学生参与学习的根本原因。所以教师应根据教学内容的特点，在教学中合理创设认知冲突，激起学生的好奇心、求知欲和内在的学习动机，教学中创设认知冲突的具体方法有如下几种： |
| 关 键 词： | 数学教学 认知冲突 创设 |
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