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| 中国朝鲜族教师教育改革发展的思考 | |
| 引用本文： | 靳淑梅,俞爱宗,陈铁.中国朝鲜族教师教育改革发展的思考[J].中国民族教育,2013(10):27-29. |
| 作者姓名： | 靳淑梅 俞爱宗 陈铁 |
| 作者单位： | 延边大学 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“延边地区基础教育教师多元文化素质理论与实践研究”(项目编号:DMA110317)成果之一 |
| 摘 要： | 20世纪90年代中期以来,我国民族教育开始由重数量向重质量、由重优惠政策向重特殊政策转移。优惠性政策,也称"补偿政策",是在教育公平理论基础上,对少数民族教育发展所采取的一种倾斜发展政策或优先发展政策,比如加大改善民族地区办学条件与义务教育经费保障力度。新中国成立后至上世纪90年代初期,我国在民族教育政策领域一直实施优惠政策。特殊 |
| 关 键 词： | 中国朝鲜族 优惠政策 教师教育体系 中小学教师 民族教育学 大学教师 师范学院 基础教育 吉林省 延边 |
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