两个分号引导的《拿来主义》修正解读

《拿来主义》是高中语文的经典篇目，对它的解读是包括语文教师在内的教材研究者都十分重视的。在长期的教学实践中，基本形成了对经典篇目的经典解读，系统、全面、权威，似乎是不刊之论。笔者在教授本课时产生一个想法，经典的意义理解，是否存在明显的不足，能否加以改进？解读总不能为刻意求新解读而解读，又以什么为切入点和落脚点呢？这一系列的问题不妨从容易被读者忽视的标点符号——分号来入手。