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| 探究的“度”——“组合图形面积计算”教学案例与反思 | |
| 引用本文： | 李国娟.探究的“度”——“组合图形面积计算”教学案例与反思[J].教育科研论坛,2004(9). |
| 作者姓名： | 李国娟 |
| 作者单位： | 绍兴县安昌镇中心小学 浙江 |
| 摘 要： | 案例]在教学组合图形面积计算时,我安排了一个探究的过程,具体是这样展开的:1.描摹:将老师出示的组合图形描下来。(对组合图形有一个感性认识)2.创造:用自己喜欢的方式创造出一个组合图形,并认真思考怎样求组合图形的面积。3.讨论:四人小组内将各自的创造成果展示出来,理出求组合图形面积的方法。4.反馈:求组合图形面积的方法,可分以下几个过程。 |
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