新课标下高中数学概念教学的探究

一、以往概念教学的弊端以往的概念教学,抓不住数学概念的核心,对概念所反映的思想方法的理解水平不高,有些老师不知如何教概念。概念教学走过场,常常采用＂一个定义,几项注意＂的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分的概括本质特征的机会,以解题教学代替概念教学,认为让学生多做几道题目更实惠,在学生没有基本了解数学概念和思想方法时就进行大量解题操练。