图形教学中对操作活动的思考与研究——《三角形面积计算》的教学案例分析

我们常常看见孩子们在公开课里快乐的动手，兴奋的动脑，但是到了自己的课堂，却总是因为准备学具太麻烦或因为学具操作影响课堂纪律或怕课堂任务完不成而忽视学生的操作，或让操作流于形式，这种让学生做一回“操作工”的做法，不仅影响了学生对抽象的数学模型、概念的理解，也不利于发展学生的思维。图形教学中的操作活动更是对提高教学效果有着重要意义，那么如何才能有效的开展操作活动呢？恰逢学校教研活动，便选上了《三角形面积计算》一课，进行了思考与研究。