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| 学习障碍的诊断界定 | |
| 摘 要： | 迄今为止国内外对学习障碍的研究,各学科所采用的概念及诊断标准不甚统一,学术界有待于为学习障碍儿童的快速甄别诊断提供有效的评定方法和评定量表。在国内外有代表性的研究成果有:(1)1977年美国教育署提出一套确定存在学习不良现象的基本方法:如果儿童在良好的教育条件下,并没有达到与他的年龄和能力相称的水平,,且在口头表达、听力理解、书面表达、基本阅读技能、阅读理解、数学运算和数学因果关系分析等方面存在一项或多项障碍,那么就认为这个儿童在学业成绩和智力能力方面与同龄人存在着严重差异。(2)北师大发展心理研究所俞国良认为上… |
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