从“新课标”角度看师专音乐专业教学

一、现状分析,随着我国教育体制的不断发展和完善，我国的师范教育正在逐步实现由三级师范向两级师范的过渡，因此师专的培养目标也由原来的中学教师转变为小学教师。在这个摸索试验过程中，不可避免地要出现一些问题。一是为基础教育服务的观念不牢固。二是在课程设置上，过于强调音乐学科本位，门类过多，追求单科课程的系统性和完整性，课程之间缺少横向联系，缺乏互相渗透和整合，课程结构比例失调。普遍存在口传心授、机械训练、灌输式和一言堂现象。有些学校新生一入学就分专业，一人一个专业，有些是一年或两年后分专业，这在很大程度上限制了学生全方位的发展，结果形成了知识体系纵向发展、横向萎缩的状况。三是教材内容陈旧、不规范、不配套，教师选用教材的随意性较大，考试机制也不健全。