关于光学内容知识结构教学的一点看法

物理科学生在学习光学时感到内容庞杂,认为光学内容多而零乱,不好学。为了克服学生这一思想,帮助学生加深理解光学内容的知识结构,培养学生的归纳能力,在教学中应注意将新旧知识进行纵横比较和综合归纳。这样,可以使学生了解并掌握光学知识各部分之间内在的联系和科学的衔接方法,加深理解它的结构所具有的严密科学性。下面通过几个例子来说明在教学中应怎样讨论几何光学、波动光学和量子光学本身内在的联系,以及这三大部分之间的内在联系。 在近轴条件下,讨论光学系统的物象共轭关系是几何光学的主要内容之一。这里主要是讨论平面光学系统,单球面光学系统,共轴光学系统和复合光学系统的物象共轭关系,即成象公式。这些光学系统和与之对应的成象公式之间在一定的条件下是可以相互转化的,是有内在联系的,如下图表所示（见56页）。 在波动光学中,重点讨论了光的干涉,衍射和偏振。这三者之间有密切的内在联系的,而且在一定的条件下还可以相互转化。例如单缝和双缝衍射是平面光栅衍射在