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| 情景互动·活动课堂·自主学习 | |
| 引用本文： | 李海霞,卜春耘.情景互动·活动课堂·自主学习[J].中国民族教育,2003(5). |
| 作者姓名： | 李海霞 卜春耘 |
| 作者单位： | 甘肃省阿克塞哈萨克族自治县小学 (李海霞)，甘肃省阿克塞哈萨克族自治县小学(卜春耘) |
| 摘 要： | 在牧区小学双语教学中,通过开展情景互动和活动课堂,可以提高民族学生的自主学习能力。一、创设互动情景,营造民族学生自主学习的氛围。师生互动,生生互动,人机互动的协作学习环境,一方面,可以缓解汉族老师与民族学生、民族老师与汉族学生、汉族学生与民族学生之间因民族差异而形成的心理压力和语言障碍;更重要的是,可以为民族学生自主探究知识,各民探究知识,各民族学生合作学习营造出宽松和谐的求知氛围。1.处理好师生互动的教学关系。在课堂上,老师努力营造宽松融洽的学习氛围,建立师生和谐共振的双向交流关系,是保障学生自主探究知识的前… |
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