“分类推进,分类奖励”对提高教学质量的作用

一、“分类推进,分类奖励”的理论依据 任何学校、班级要想大幅度提高教学质量,当前面临的最重要的问题是:调动后进生学习积极性。寻求一种对中下层生行之有效的推动力。笔者在多年的教育实践中逐渐产生了一个认识:过去对整个教学班的上、中、下各层次的学生一致性要求、辅导,对少数学生尖子实行奖励的做法对后进生的影响力不大,因为这种竞争存在不可比状态,差生尽了努力仍难尝到成功和胜利的喜悦,因而逐渐丧失赶超的信心,甚至产生逆反心理,对学习持“我不愿意”,“我不能”,“我不喜欢”的态度。 一位外国教育家称这种现象为“魔力圈”——学习上的恶性循环。他认为,在学习活动中,有一种可怕的力量在妨碍着后进生,使他们对学习产生恐惧心理,在没有克服掉这种恶性循环之前,真正的学习是不会出现的,他提出一步步排除一个个困难的“逐步接近法”使后进生保持良好的学习情绪。