对因材施教中“休谟问题”的考察

学生在准备水平、兴趣爱好、能力倾向和学习风格等方面存在“差异”是一个客观存在的“事实”，从这一事实出发，何以能够得出应当为不同的学生提供有“差异”的教学这一“价值”判断？前后两种“差异”的跨越何以可能？针对这一休谟式的问题，本文试图从“哲学”和“科学”两个方面加以解答。论文把因材施教的哲学理由归结“发展个性”、“追求最佳”和“实现平等”；把因材施教的科学理由归结为两个方面，包括诉诸直觉和类比的前科学论证，以及诉诸ATI（能倾教法相互作用）研究的科学论证。