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| 教育科学的"求真""向善"和"趋美"——对"同课异构"现象的思辨 | |
| 引用本文： | 刘晓军.教育科学的"求真""向善"和"趋美"——对"同课异构"现象的思辨[J].四川教育,2011(2). |
| 作者姓名： | 刘晓军 |
| 摘 要： | 继教学叙事、微格教学、问题教学、参与式互动等教学研究之后,"同课异构"如一阵春风,吹遍中小学校园.年级组、教研组、跨学科、校际之间、区域之间等各种形态的"同课异构"活动层出不穷,花样翻新,令人眼花缭乱,以至于许多青年教师"乱花渐欲迷人眼",无端地"迷失着自我". |
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