礼遇战败者

本刊于2007年8月发表的《美国内战教学设计》(西安中学姒吉霞老师)和2009年6月发表的《初中九年级(上)美国南北战争的教学设计》(宜昌十四中王英姿老师)都注意到了美国内战后的处理方式,并强调了教育价值。本刊再次采用汪德武老师的文章,不嫌内容之重复,意在提醒读者注意公民教育的教学素材。在以阶级斗争为纲的年代,阶级斗争被视为马克思主义的灵魂。马克思主义千头万绪,被归结为一句话:造反有理;马克思主义千言万语,被归结为一句话:阶级斗争。因此而引起的长达十年的内乱,被荒谬地解释为共产党与国民党斗争的继续,是继续革命。斗争哲学与和谐社会是相互对立的观念。在现实中,相信每一位老师都拥护建立和谐社会,但是在历史课程实践中,大概有不少教师不自觉地歌颂斗争哲学。关于历史教育是公民教育的提法,相信大家都理解,但是课程内容中有哪些典型素材可以进行公民教育,很多人未见得注意开发。教学研究更多的是要结合课程内容,不能空谈理论。这篇文章只突出了一个细节,但其中蕴含了执教者的深思和苦心。文章的主旨如果能被全国大多数教师所接受,并应用到教学中,那么,谁还敢小看中学历史教学?!