反思与改进：追寻数学教学本真

新课程理念下,课堂教学已然活跃而生动,但鲜活的主体、鲜活的文本以及鲜活的教法,却让学者勺教者往往难以精准把握和掌控,造成了认识上的极端和做法上的片而性。然而,对教师的考核,刚好又是将教学是否有利于关注学生学习的过程与方法、是否有利于促进学生对瑟础知识和技能的弹解掌握、是否有利于提高学生发现和解决问题的能力等作为依据。那么,数学课堂究竟应在何处寻求平衡与发展呢？“极高明而道中庸”,正是我们把握的秘诀——在反思与改进中寻求平衡,在平衡中寻求发展。