针对性应有的放矢 |
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引用本文: | 张平.针对性应有的放矢[J].四川教育,2013(12):29-29. |
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作者姓名: | 张平 |
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作者单位: | 乐山师范学校附属小学 |
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摘 要: | 一、评价要针对教学目标课’疑评价要有钊对性,就必须在课标、教学和评价三者协调一致的大背景下思考课堂评价的设计和运用。只有当课堂评价与课标、教学相整合时,课堂评价才能提供改进教学的信息,进而实现学生从现有状态到课标状态的转变。课标是教学的指南、评价的标准。因此,教师要深入解渎、领会和掌握课标对每个学段学生的具体要求,并把这些要求细化、分解。
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关 键 词: | 课堂评价 教学目标 课标 状态 学生 教师 学段 |
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