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| 《历史与社会》教学反思的四个“着力点” | |
| 引用本文： | 张雪芳.《历史与社会》教学反思的四个“着力点”[J].教学与管理,2005(22). |
| 作者姓名： | 张雪芳 |
| 作者单位： | 浙江绍兴市越城区皋埠镇中学 |
| 摘 要： | 课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”,但课堂是一个动态交互发展的过程,“预设”往往会出现多种结果,如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析,反思自己的教学行为,不仅可以为以后的“再预设”提供帮助,而且可以为其他教师作借鉴,更是教师自身专业成长的捷径。当然,教学反思可以从很多方面进行,如教师的教学行为、教学内容、教学过程和学生学习行为等,但找准反思的“着力点”,则更有助于反思的深入。本文以《历史与社会》学科为例,谈谈教学反思应找准的几个“着力点”。一、反思成功之举——“预设”是怎样“… |
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