音乐欣赏教学情境的实践

建构主义的教学观认为：知识的意义寓于情境中。学习情境不是无关因素，学生必须通过具体的情境才能获得某种知识。教师应该成为良好学习情境的创设者，学生乐于建构知识的促进者。
　　音乐教育是以审美为核心的教育，音乐欣赏教学中的情境创设也应是美的、和谐的。在音乐欣赏教学情境教学实践过程中，初步形成的模式为：创设情境--带入情境--体验情境--总结转化。