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| 难以逾越的两道“坎儿”——对半个世纪来“极限”教学的反思 | |
| 作者姓名： | 杨之 王雪芹 |
| 作者单位： | [1]天津宝坻华苑1—2—102 [2]天津河西区北师大天津附中 |
| 摘 要： | "极限"概念有两道门坎儿,大量微积分学习者,被拦在了坎儿外. 近15年来,由于研究的要求,听了不少数学课,有高中 "数列与极限",高师的"微积分"课,一个强烈的感受是:在这些关于极限概念的教学或设计中,有两个关键的问题没有解决,好像前进路上两道高门坎儿,难以逾越,教者难切本意,学者形式地"理解". 本文在反思其症结的基础上,提供一种教学设计的思路,以较好地解决这个问题. |
| 关 键 词： | 极限 高中 教学设计 数学教学 辩证思维 教学方法 |
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