| 认知学徒制、技术与第二次教育革命——美国西北大学Allan Collins教授访谈 |
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| 引用本文： | 陈家刚,张静然. 认知学徒制、技术与第二次教育革命——美国西北大学Allan Collins教授访谈[J]. 中国电化教育, 2009, 0(4) |
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| 作者姓名： | 陈家刚 张静然 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学,上海,200062
2. 中国电化教育杂志社,北京,100031 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目"学习科学与技术设计的理论与应用" |
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| 摘 要： | 编者按:阿兰·柯林斯(Allan Collins)教授是美国西北大学的教育和社会政策荣誉退休教授,是美国教育科学院成员和美国教育研究协会会员,美国人工智能协会会员,<认知科学>期刊的创始人之一,认知科学协会第一任主席,学习科学的开创者之一,1991年至1994年曾任美国教育部教育技术中心合作主任.他在心理学方面的成就包括语义记忆和心智模型,在人工智能方面包括合情推理(Plausible Reasonmg)和智能导师系统,在教育方面包括探究教学、认知学徒制、情境学习、认识论游戏(Epistemic Games)和教育测试的系统效度等.
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| 关 键 词： | 学习学科 认知学徒制 技术 |
Cognitive Apprenticeship,Technology and the Second Educational Revolution |
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| Chen Jiagang,Zhang Jingran. Cognitive Apprenticeship,Technology and the Second Educational Revolution[J]. China Educational Technology, 2009, 0(4) |
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| Authors: | Chen Jiagang Zhang Jingran |
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| Keywords: | |
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