小学数学课堂学习活动有效性的新思考

《数学课程标准》指出，“数学教学是数学活动的教学”；课堂教学的有效性应根植于数学活动的有效性上，什么是有效的数学活动？应需而生、顺势而成的活动方是有效的活动，本文时现行的数学课堂学习活动有效性进行了新的思考，并从不同的角度探索了凸显数学活动有效性的方法，提出“灵性和理性并举，快乐与生成相伴”，总结归纳了：科学制标；精选内容；优化设计；相机引导；草根评价等五大有效组织学习活动的策略，从而有效提高学生数学学习活动的适应性。