低年级教学中有效操作的指导策略

低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，在数学学习中常常需要借助具体形象完成思维过程，但部分操作活动由于教师的指导失策，致使操作的价值体现不到位。教师在教学中应注意训练操作常规，示范操作程序，点拨操作关键，引导学生反思操作过程，使操作成为学生学习数学的有效桥梁。