数学教学：从概念意象出发?

概念是思维的细胞，是数学教学的根本。常规的概念教学过于在意概念的定义，而缺乏对学生获得概念的真实方式的关注，从而不能帮助学生形成对概念的全面、深入的理解。因此，在概念教学中，教师应该在发现学生可能持有的错误或片面的概念意象的基础上，通过“在给出定义之前，揭示概念产生的必要性”“在给出定义之后，揭示概念内涵的丰富性”等策略，帮助学生纠正和完善概念意象。