|
|||||
|
|
| 低年级评读活动管见 | |
| 引用本文： | 张庆.低年级评读活动管见[J].小学教学研究,1988(11). |
| 作者姓名： | 张庆 |
| 作者单位： | 江苏徐州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 在低年级的语文课堂上,老师请某个小朋友当众朗读课文后,总要让其他小朋友评论一番。低年级儿童囿于认识水平,其评论内容,除了“读得好”、“读得不好”之外,大抵是错了某字、添了某字、丢了某字之类。这样你提一个字,我提一个字,提来提去,往往耗去了大量课堂教学时间。老师这样做的动机,也许是要养成儿童正确地朗读课文的习惯,然而实际效果究竟如何,却是很值得深入研究和思考的。心理学的研究表明,低年级学生形成朗读技能一般都要经历这样一个过程,即由以分析为主逐步过渡 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |