加强高中英语写作教学的一点思考与尝试

根据认知理论,听读为信息输入过程,说写是教学对象将输入的信息内化后的产出性活动。可以说,说与写的能力是检验四项技能掌握的标尺。近10多年来,由于各级教学大纲(初中、高中、大学)都从改革开放的实际出发,偏重"听说能力的培养",位于"听、说、读、写"四会能力末尾的写作能力,相对滞后于其他能力的培养,也不适应2015年4月大学英语教学大纲(征求意见稿)提出的更高要求:"培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力。本文拟从有效促进学生高中英语写作能力的角度,来探讨高中英语写作教学的方法。