基于批判性思维培养的课堂教学实施行为分析——以川教版“西安事变"一课为例 |
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引用本文: | 武其芳.基于批判性思维培养的课堂教学实施行为分析——以川教版“西安事变"一课为例[J].中学历史教学参考,2014(1):136-139. |
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作者姓名: | 武其芳 |
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作者单位: | 江苏省徐州市铜山区清华中学,221116 |
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基金项目: | 本文是江苏省教育科学“十二五”规划课题“培养初中生批判性思维的史料教学案例群研究”的实践性研究成果之一. |
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摘 要: | 关于批判性思维的概念,美国学者恩尼斯(R.Ennis)的观点有一定代表性。批判性思维指对做什么和相信什么做出合理决策的能力。批判性思维包括阐述、分析、评估、推论、解释等认知技能和质疑、公正、独立等情感特质。历史课程是一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义,肩负着培养具有良好素质的公民的责任。良好素质的公民必须具有独立的价值判断能力,懂得如何根据社会的发展变化做出理性的选择,而培养批判性思维是独立价值观形成的途径和保证。
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关 键 词: | 批判性思维培养 西安事变 行为分析 教学实施 川教版 价值判断能力 课堂 美国学者 |
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