| Abstract: | This study focuses on the experience of young adults employed in the tertiary sector in Brasília. The results show that young people are prepared for work by on-the-job training and nonformal education; schooling is mainly an indicator of trainability. Entry into the labour force reinforces social differences in family background and schooling. The results tend to support the moderate version of classical theory with regard to the nature of school/work relationships. In the context of the conflict paradigm, the data run contrary to both reproductionism and the radical critique of this view. From the comparative standpoint youth is an underprivileged group in the labour market, regardless of sex, socioeconomic status and country of residence. Despite these variations, societies are stratified by age groups.
Zusammenfassung Diese Studie konzentriert sich auf die Erfahrungen junger, im Dienstleistungsbereich beschäftigter Erwachsener in Brasilia. Die Ergebnisse zeigen, daß junge Leute durch praktische Ausbildung im Betrieb und nichtformelle Erziehung auf ihre Arbeit vorbereitet werden; der Schulunterricht gibt hauptsächlich Hinweise auf die Lernfähigkeit. Der Eintritt in die Arbeitswelt verstärkt die im familiären Bereich und hinsichtlich der Schulbildung bestehenden sozialen Unterschiede. Die Ergebnisse tendieren dazu, die gemäßigte Version der klassischen Theorie im Hinblick auf die Art der Beziehungen zwischen Schule und Arbeit zu unterstützen. Im Zusammenhang mit dem Konfliktparadigma, stehen die Daten sowohl einer Spiegelung als auch einer radikalen Kritik an dieser Auffassung entgegen. Vom vergleichenden Standpunkt aus ist die Jugend eine unterpriviligierte Gruppe auf dem Arbeitsmarkt ungeachtet des Geschlechts, des sozialökonomischen Status' und Aufenthaltslandes. Abgesehen von diesen Variationen sind die Gesellschaften nach Altersgruppen geschichtet.
Résumé Cette étude se focalise sur les expériences faites par de jeunes adultes à Brasília dans le secteur tertiaire. Les résultats obtenus montrent que la formation en cours d'emploi et l'éducation non formelle préparent les jeunes au travail, que la scolarité est essentiellement un indicateur d'éducabilité. L'entrée dans la vie active renforce les différences sociales basées sur le milieu familial et la scolarité. Les résultats tendent à appuyer la version modérée de la théorie classique concernant la nature du rapport école/travail. Dans le contexte du paradigme conflictuel, les données vont à l'encontre du reproductionnisme et de la critique radicale de cette vue. Du point de vue comparatif, les jeunes forment un groupe défavorisé sur le marché de l'emploi, indifféremment de leur sexe, de leur statut socio-économique et de leur leiu de résidence. Malgré ces variations, les sociétés sont divisées en groupes d'âge. |
